Web Tabanlı Öğretimi Etkin Uygulama İlkeleri

Web Tabanlı Öğretimi Etkin Uygulama İlkeleri

Ulusal Eğitim Birliği (The National Education Association) ve Blackboard (e-eğitim firması) yüksek öğretim ile ilgili yaptıkları uzaktan öğretim ve kalite kriterleri'ni irdeleyen araştırmada 24 adet kalite ölçütüne ulaşmışlardır. Ulusal Eğitim Birliği ve Blackboard firmasının başkanları, bulunan bu 24 adet ilkeyi internet tabanlı öğrenimde mükemmelliğe ulaşmak için gerekli olduğunu duyurmuşlardır (Johnson, 2003, s.207-209).

Blackboard firmasının başkanı Pittinsky'e göre (2000) öğrencilere sağlanan eğitimin kalitesi öğretim ve öğrenimin uygulamasının arkasında itici bir güç oluşturmaktadır. Bu 24 ilkenin formülasyonunun gerçekleştirilebilmesi için raporlar birinci elden, amerikan kolejlerinde uygulamalı stratejilerle uzaktan öğretim liderlerinin ihtiyaçları doğrultusunda oluşturulmuştur. Yedi kategori ve yirmi dört ilkeden oluşan bu raporun içeriği şunlardır :

Kurumsal Destek İlkeleri

•  Elektronik güvenliği içeren belgelendirilmiş bir teknoloji planı, hem standartların kalitesini hem de bilginin geçerliliğinin ölçülmesine imkan sağlamış olur.

•  Teknolojik sunum sisteminin geçerliliği mümkün olduğunca hatasızdır.

•  Merkezi sistem uzaktan eğitim uygulaması geliştirme ve gerçekleştirme desteği sağlar.

Ders Geliştirme İlkeleri

•  Dersin geliştirilmesi için gerekli minimum tasarım, hazırlama ve sunum standartları göz önüne alınarak kullanılırken, öğrenim dönütleri de ders içeriğinin sunulmasında kullanılacak teknolojiyi belirler.

•  Eğitsel materyaller düzenli aralıklarla gözden geçirilerek ders programının standartlarına uygunluğu sağlanır.

•  Ders programının ve içeriğin bir parçası olarak dersler, öğrencilerin kendilerini analiz, sentezleme ve değerlendirme konularında geliştirebilmelerine olanak verecek şekilde tasarlanır.

Öğretim ve Öğrenim İlkeleri

•  Öğrencinin eğitmenlerle ve diğer öğrencilerle etkileşimi temel bir özelliktir. Ses-postası, e-posta vb gibi yöntemlerle uygulamaya geçirilir.

•  Öğrenci çalışmalarına ve sorularına dönüt sağlamak oldukça yardımcıdır. Düzenli aralıklarla gerçekleştirilir.

•  Öğrenciler, kaynakların geçerliliği ile ilgili çalışmaları da içeren etkin araştırma metotları doğrultusunda eğitilirler.

Ders Yapısı İlkeleri

•  Derse başlamadan önce öğrencilerden uzaktan öğrenme ile ilgili bireysel motivasyona ve dersin gerektirdiği minimum teknolojik yeterliliğe sahip olup olmadıklarını kontrol etmeleri tavsiye edilir.

•  Öğrencilerin, çevrim-içi dersin amaçlarını, kavramları, düşünceleri, öğrenim çıktılarınının özetlerini açık bir dille belirten ek ders bilgisi vardır.

•  Öğrencilerin “sanal kütüphane” gibi web üzerinden de erişebilecekleri yeterli sayıda kütüphane kaynakları vardır.

•  Eğitmenler ve öğrenciler, öğrenci çalışmalarının ve eğitmen dönütlerinin zamanlamasında fikir birliğindedirler.

Öğrenci Destek İlkeleri

•  Öğrenciler; kayıt gereklilikleri, ücret, kitaplar, ek talepler, teknik gereklilikler ve öğrenci destek servisi ve program hakkında bilgilendirilirler.

•  Öğrenciler, materyallerin elektronik veritabanlarında, hükümet arşivlerinde, haber servislerinde ve diğer kaynaklardaki güvenliği ile ilgili bilgilendirilirler.

•  Uygulamanın veya dersin işleyişi sürecinde öğrencilere elektronik medyaların kullanımı ile ilgili ayrıntılı bilgi, dersin başında gerekirse bir başlangıç dersi ve teknik destek personeline erişim de dahil olmak üzere her türlü teknik destek sağlanır.

•  Öğrenci servisi personeline yönlendirilen sorular hızlı ve etkili biçimde cevaplandırılır.

Eğitmen Destek İlkeleri

•  Dersin hazırlanması aşamasında eğitmenlere teknik destek sağlanır.

•  Eğitmenler sınıf öğretiminden çevrim-içi öğretime geçişte desteklenirler ve bu süreç boyunca gerekli yardım sağlanır.

•  Eğitmen eğitimi ve destek, çevrim-içi dersin işleyişi süresince de devam eder.

•  Eğitmenlere öğrencilerin elektronik ortamda erişilen verilerin kullanımı ilgili sorunlar hakkında yazılı kaynaklar sağlanır.

Değerlendirme İlkeleri

•  Programın/dersin eğitsel etkinliği ve öğretim/öğrenim süreci belirli standartlar doğrultusunda farklı yöntemler kullanılarak oluşturulan bir değerlendirme sürecinde incelenir.

•  Kayıt, ücret ve teknolojinin kullanımı ile ilgili veri programın/dersin etkinliğini değerlendirilmesi için kullanılır.

•  Amaçlanan öğrenim çıktıları; açıklığın, işlerliğin ve uygunluğun sağlanabilmesi açısından düzenli olarak gözden geçirilir (Johnson, 2003, s.207-209).